Репозитарій НДУ
Кількість документів у репозитарії: 4558
Розділи
Виберіть розділ, щоб переглянути його колекції.
- Електронний архів Музею рідкісної книги Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя
- Магістерські і дипломні роботи
- Фахові видання. Збірники наукових праць викладачів і студентів
- Історія та сьогодення навчального закладу
- Наукові праці викладачів та співробітників університету. Матеріали конференцій
Нові надходження
Тип елементу:Документ, Словник юридичних термінів і визначень(НДУ ім. М. Гоголя, 2025) Городецька, І. А.; Геєць, І. В.Тип елементу:Документ, Чи існував Ніжин у XIV столітті?(1998) Морозов, Олександр СергійовичСукупність письмових та археологічних джерел кінця XIV століття незаперечно доводять існування Ніжина у цей час як одного з населених пунктів Чернігово-Сіверщини. На жаль, лишається нез’ясованою доля міста протягом наступних двох століть.Тип елементу:Документ, Остер: звідки ця назва?(1998) Морозов, ОлександрЦілком вірогідно, що назва річки Остер походить від прадавнього індоєвропейського слова, яке означало «текуча вода, струмок, річка». Як й інші топоніми, ця назва є унікальною лінгвістичною пам’яткою, що розповідає про найдавнішу історію рідного краю.Тип елементу:Документ, Фітнес-технології як засіб підтримки здоров’я дошкільників у ЗДО(Київський міжнародний університет. Київ: КиМУ, 2025-03) Матвієнко, Світлана ІванівнаРозглянуто специфіку фітнес-технології як засобу оздоровлення. Проаналізовано потенціал цієї технології в оздоровленні дітей дошкільного віку. Названо низку видів фітнес-технологій, які доцільно використовувати у роботи з дошкільниками у ЗДО. Розкрито специфіку використання деяких із фітнес-технологій в оздоровленні дошкільників.Тип елементу:Документ, АУТОКОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК ВАЖЛИВА СКЛАДОВА ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(НДУ ім. М. Гоголя, 2025) Кононко, О. Л.У статті розкрито суть феномену «аутокомпетентність», який кваліфіку ється як адекватне уявлення майбутнього фахівця про свої особистісні та про фесійні характеристики, прагнення до самовдосконалення, саморегуляції власної життєдіяльності, повноцінної самореалізації, розвитку рефлексії, які зумовлю ють ефективну поведінку, високу продуктивність життя, володіння технологія ми долання професійних деструкцій. Уточнено зміст понять особистісна, професійна і комунікативна аутокомпетентності, визначено концептуальні засади дослідження, розроблено комплексну методику та проаналізовано емпіричні дані. Розроблено критерії, показники та компоненти аутокомпе тентності як фундаментальної характеристики особистості. Основними критеріями оцінки міри сформованості досліджуваного явища виступили: свідоме ставлення до себе та власного життя, саморегуляція поведінки і діяльності, прагнення до саморозвитку та самореалізації, аналітичні здібності та саморефлексія. Визначено чотири рівні сформованості аутокомпетентності у майбутніх фахівців дошкільної освіти – високий, оптимальний, середній та низький. Теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні умови ефективного розвитку аутокомпетентності студентської молоді, до яких віднесено: під тримку їхньої самостійності, цілеспрямованості й наполегливості; розвиток адекватної самооцінки та здатності до саморефлексії; заохочення мотивації досягнення, самоаналізу та прагнення до професійного зростання; врахування індивідуальної історії розвитку кожного студента, оволодіння ними техно логіями попередження професійних деструкцій та деформацій особистості.