Методичні стратегії розвитку фонологічної компетентності в умовах травмочутливого навчання англійської мови

Abstract

У статті обґрунтовано актуальність розвитку фонологічної компетентності здобувачів вищої освіти в умовах травмочутливого навчання англійської мови. Визначено, що фонологічна робота має охоплювати не лише формування вимов них, ритміко-інтонаційних і слухо-вимовних умінь, а й підтримку мовленнєвої впевненості, психологічної безпеки та готовності до іншомовної взаємодії. Розкрито психолого-педагогічну вразливість навчання вимови, пов’язану зі страхом помилки, зовнішнім оцінюванням і публічним висловлюванням іноземною мовою. Запропоновано методичні стратегії розвитку фонологічної компетент ності, зокрема психологічно безпечне входження у фонетичну діяльність, розвиток фонологічної усвідомленості, поступове ускладнення фонетико-кому нікативних завдань, підтримуючий зворотний зв’язок, орієнтацію на зрозумілість мовлення, цифрову індивідуальну практику та інтеграцію фонологічної роботи в змістовну комунікацію.