Переосмислення мовної компетентності у вищій філологічній освіті в епоху ChatGPT

Abstract

У статті обґрунтовано необхідність переосмислення мовної компетентності у вищій філологічній освіті в умовах поширення генеративного штучного інте лекту. Виявлено трансформацію мовленнєвої та когнітивної діяльності, що проявляється у переході до діалогічного, ітеративного продукування тексту, а також у частковому делегуванні когнітивних процесів зовнішнім інтелектуаль ним системам. Запропоновано концептуальну модель мовної компетентності, доповнену ШІ, яка інтегрує лінгвістичний, комунікативний, цифровий, критично етичний компоненти та компетентність взаємодії з штучним інтелектом. Модель відображає технологічно опосередкований характер сучасного викорис тання мови. Окреслено рекомендації, що передбачають оновлення змісту філологічної освіти, інтеграцію педагогічних інновацій та забезпечення високого рівня когнітивної залученості здобувачів освіти.