РОЛЬ МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ АГРАРНИХ ЗВО

Abstract

У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз ролі математичних дисциплін у розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО в умовах трансформації сучасної аграрної галузі. Актуальність дослідження зумовлена зростанням вимог до професійної підготовки майбутніх фахівціваграріїв, діяльність яких дедалі більше пов’язана з використанням інноваційних технологій, цифрових систем управління, економіко-математичних моделей, аналізом великих масивів даних і прийняттям рішень в умовах невизначеності та ризику. У дослідженні обґрунтовано, що математичні дисципліни мають значний дидактичний потенціал для формування й розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО. Узагальнено положення, відповідно до яких критичне мислення розглядається як рефлексивне ставлення до процесу пізнання, усвідомлення меж власних знань, готовність до перегляду позицій і відкритість до альтернативних точок зору. У структурі професійної компетентності здобувачів освіти аграрних ЗВО критичне мислення виконує системоутворювальну функцію, оскільки забезпечує усвідомлене застосування знань у складних багатофакторних виробничих ситуаціях. Особливу увагу приділено прикладним задачам аграрного змісту, які відображають реальні виробничі процеси. На конкретному прикладі задачі з математичного аналізу показано, як розв’язування таких завдань сприяє поетапному розвитку критичного мислення здобувачів освіти: від усвідомлення умов задачі та обмежень математичної моделі до інтерпретації результатів у професійному контексті й формування обґрунтованих практичних висновків. Установлено, що використання проблемного навчання, дослідницьких і проєктних методів, кейс-методу, а також цифрових освітніх ресурсів і комп’ютерних математичних систем суттєво підсилює дидактичний потенціал математичних дисциплін. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного розвитку критичного мислення здобувачів освіти аграрних ЗВО засобами математичних дисциплін. Зроблено висновок, що математичні дисципліни можуть і повинні розглядатися не лише як інструмент формування формальнологічних умінь, а як дієвий засіб розвитку критичного мислення та професійної компетентності здобувачів освіти аграрних ЗВО.