Атрибутивні характеристики моделі проєктної технології у шкільних системах федеральних земель Німеччини

Abstract

У статті подано аналіз тлумачень «моделі», «моделювання», виявлено атрибутивні характеристики проєктної технології навчання в Німеччині для побудови відповідної моделі для шкільної системи України. В процесі дослідження автор використав такі методи дослідження як аналіз, співставлення, абстрагування, синтез і моделювання. Результати дослідження дають підстави стверджувати, що час – одна з важливих атрибутивних характеристик моделі проєктної технології. Доведено, що найбільш структуровано подані атрибутивні характеристики моделі проєктної технології в Баварії, зокрема, де проєктна технологія застосовується в рамках обов’язкового предмета з професійної орієнтації. Обґрунтовано, що ця модель не є репрезентатив­ною для всієї Німеччини, проте, може ефективно використовуватися для імплементації в старших класах шкільної системи України.