Інтеграція логіко-математичного та рухового розвитку дошкільників у контексті наступності дошкільної та початкової ланок освіти

Abstract

У статті представлено теоретико-методичні засади інтеграції математич ного та рухового розвитку дітей дошкільного віку. Дослідження базується на необхідності впровадження компетентнісного та діяльнісного підходів для забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками освіти. Доведено, що поєднання логіко-математичного змісту з руховою активністю покращує засвоєння знань та розвиває саморегуляцію. Висвітлено роль сенсомо торного досвіду та м’язової пам’яті у закріпленні когнітивних навичок. У роботі порівняно зміст Базового компонента дошкільної освіти та Типової освітньої програми школи, що дозволило виявити спільні компетентнісні лінії. Описано практичні способи «опредмечення» математичних понять у руховій діяльності через ігрові форми. Сформульовано висновок, що розроблення інтегрованих методик є перспективним напрямом для підвищення якості підготовки дітей до початкової ланки освіти.