Навчальні завдання як засіб розвитку медіативної компетентності на уроках іноземної мови

Abstract

У статті проаналізовано вітчизняні та зарубіжні наукові публікації та навчально-методичні видання, що містять завдання для формування навичок медіації іноземними мовами. Визначено відповідність навчальних завдань видам і підвидам медіації, окресле­ним у дескрипторах Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти: медіація тексту, медіація понять, медіація спілкування. Виявлено переважання завдань на медіацію тексту, зокрема завдання на передавання конкретної інформації й опрацю­вання тексту. У межах медіації понять переважає співпраця задля конструювання смислів, тоді як фасилітація партнерської взаємодії, керування взаємодією та стимулю­вання концептуального обговорення представлені меншою мірою. Медіація спілкування загалом репрезентована обмежено.