НЕПЕРЕСІЧНА ПОСТАТЬ ВИЗНАЧНОГО ПЕДАГОГА І ВЧЕНОГО-МЕТОДИСТА У ВІТЧИЗНЯНІЙ МЕТОДИЦІ НАВЧАННЯ ХІМІЇ (ДО 95-Ї РІЧНИЦІ З ДНЯ НАРОДЖЕННЯ Н. М. БУРИНСЬКОЇ)
Вантажиться...
Дата
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті проаналізовано багаторічний науковий доробок та плідна творча
праця в галузі методики навчання хімії Ніни Миколаївни Буринської. Висвітлено
найважливіші аспекти її науково-методичної та просвітницької діяльності,
розглянуті концептуальні положення та визначальні ідеї й педагогічні погляди.
Розкрито, що рушійною силою її наукового зростання, а також багаторічної
організаційно-просвітницької діяльності як очільника лабораторії хімічної і біоло-
гічної освіти Інституту педагогіки НАПН України став перш за все органічний
зв’язок педагогічної науки і шкільної практики.
Завдяки конструктивному впливу та особистому внеску Н. М. Буринська нала-
годжує постійні зв’язки лабораторії з Інститутами удосконалення вчителів,
котрі стають центрами узагальнення передового педагогічного досвіду. Вче-
ний-методист причетна до «відкриття» багатьох відомих в Україні вчителів
хімії, які згодом під її керівництвом захистили кандидатські дисертації з
найактуальніших методичних проблем.
Автор акцентує увагу на тематиці досліджень Н. М. Буринської, актуальність і
сучасність яких незаперечна. Нею розроблено концепцію розвитку політехніч-
ного принципу навчання з урахуванням науково-технічного прогресу і створена
методика політехнічного навчання хімії в школі, основоположні ідеї якої нагальні й
сьогодні.
Здійснено аналіз тісних зв’язків Н. М. Буринської з кафедрами хімії та студентами
педагогічних вишів, зокрема й Ніжинської вищої школи. Результатом стало ство-
рення нею навчальних посібників з фахової методики для студентів природничих
факультетів.
У статті автор розкриває, що у період відродження української держави
Н. М. Буринська очолює роботу по створенню різнорівневих навчальних програм,
розробляє Концепцію шкільного підручника з хімії й приймає активну особисту
участь у створенні національних підручників з хімії, за якими школярі вивчають
хімію в Україні й сьогодні.
Безцінний внесок Н. М. Буринської у створенні докторського загалу вітчизняної
методики навчання хімії, який був практично відсутній до здобуття Україною
незалежності. Зроблено висновок, що величезна наукова й педагогічна спадщина
Н. М. Буринської ще довго буде невичерпним джерелом у вирішенні нових завдань
утвердження національної хімічної освіти шкільної молоді.
Опис
The article covers the most important aspects of the scientific, methodological and
educational activities of N. M. Burynska, her conceptual provisions, key ideas and
pedagogical views, which have not lost their significance even nowadays in the course of
reforming of school chemical education in Ukraine. The driving force of her scientific
growth, as well as decades of organizational and educational activity as the head of the
laboratory of chemical and biological education of the Institute of Pedagogy of the National
Academy of Educational Sciences of Ukraine, was primarily the natural fusion of
pedagogical science and school practice.
Constructive spirit and working capacity helped N. M. Burynska to establish permanent
connections between her laboratory and several Institutes of Postgraduate Pedagogical
Education, which become the centers of the summarizing of advanced pedagogical
experience. As both scientist and methodologist she was involved in the "discovery" of
many today well-known chemistry teachers in Ukraine, who later defended their PhD
theses under her guidance on the most pressing methodological issues.
The author focuses on the topics of N. M. Burynska’s research, the relevance and
currentness of which is undeniable. She developed the concept of the development of the
polytechnic principle of education taking into account scientific and technical progress and
created a method of polytechnic teaching of chemistry in school, the basic ideas of which
are still urgent now.
The author also analyses close ties of N. M. Burynska with chemistry departments and
students of pedagogical universities including the Nizhyn Gogol State University. The
result of this collaboration turned into the creation of study guides on methodology of
chemistry teaching for students of natural sciences faculties. In the article, the author reveals that during the rebirth of the Ukrainian state, N.M.
Burynska was leading the work on the creation of mutilevel educational programs,
developing the Concept of a school chemistry textbook and taking an active personal part
in the creation of national chemistry textbooks, which Ukrainian schoolchildren use while
studying chemistry even today.
N. M. Burynska’s made a priceless contribution to the creation of a community of doctors
of sciences in the national methodology of teaching chemistry, which was almost absent
before Ukraine gained independence. It is concluded that the huge pedagogical and
scientific heritage of N.M. Burynska will be an inexhaustible source for a long time in
resolving new tasks of establishing the national chemical education of school youth.
Ключові слова
методика навчання хімії, наукова школа, шкільний підручник з хімії, політехнічний принцип навчання, науково-методична спадщина, педагогічна й просвітницька діяльність