Педагогічні умови розвитку довільної поведінки у дітей раннього віку

Abstract

Результати вивчення проблеми розвитку довільної поведінки у дітей раннього віку представлені у трьох розділах. На теоретичному рівні обґрунтовано актуальність вказаної проблеми, проаналізовано стан її розробки у психолого-педагогічній літературі, схарактеризовано довільну поведінку як особистісний феномен, визначено особливості розвитку довільної поведінки в ранньому дитинстві, з’ясовано роль предметної діяльності як провідної у становленні та розвитку елементарних форм довільної поведінки у дітей двох-трьох років. З метою розв’язання емпіричних завдань дослідження розроблено програму й адекватну завданням методику констатувального, формувального й контрольного етапів педагогічного експерименту. Визначено критерії, показники та схарактеризовано рівні сформованості у дітей раннього віку довільності у предметно-практичній діяльності. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного виховання у досліджуваних 2-3 років довільної поведінки, розроблено методику її формування, оцінено їх ефективність, визначено перспективи подальшої розробки проблеми