Теоретичні засади формування професійної резильєнтності майбутніх учителів початкових класів в адаптивному цифровому освітньому середовищі

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми формування професійної резильєнт­ності майбутніх учителів початкових класів в умовах адаптивного цифрового освітнього середовища. Обґрунтовано актуальність розвитку професійної резильєнт­ності в контексті цифрової трансформації освіти, суспільних викликів та умов воєнного стану. Проаналізовано зарубіжні й вітчизняні підходи до трактування феномену резильєнтності вчителя, уточнено сутність понять «професійна резильєнтність учителя» та «професійна резильєнтність майбутніх учителів початкових класів». Визначено потенціал адаптивних цифрових платформ, сервісів і систем для розвитку саморегуляції, рефлексивності, професійної автономії та технологічної адаптивності здобувачів педагогічної освіти. Виявлено, що адаптивне цифрове освітнє середовище створює умови для формування готовності майбутніх педагогів ефективно діяти в ситуаціях невизначеності, професійних викликів і змін.