Театралізована діяльність у закладі дошкільної освіти як технологія соціально-емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку

Abstract

Обґрунтовано потенціал театралізованої діяльності як педагогічної технології соціаль­но-емоційного розвитку та підтримки творчої суб’єктності дітей старшого дошкіль­ного віку. На основі аналізу нормативних документів, українських і зарубіжних публікацій уточнено сутність театрального образотворення та визначено механізми його впливу: проживання емоцій, прийняття перспективи іншого, безпечне випробування способів поведінки, співтворчість і рефлексію. Запропоновано модель «Відчуй – увійди в роль – створи – взаємодій – осмисли», організаційно-педагогічні умови її реалізації, тема­тич­ний модуль і орієнтири формувального спостереження. Визначено, що резуль­татив­ність технології забезпечують добровільність участі, право вибору, емоційна безпека та педагогічна фасилітація.