Організаційно-дидактичні засади залучення учнів 3–4 класів до розроблення критеріїв оцінювання результатів навчання

Abstract

У статті теоретично обґрунтовано організаційно-дидактичні засади залучення учнів 3–4 класів до розроблення критеріїв оцінювання результатів навчання в умовах реалізації компетентнісної моделі початкової освіти. Доведено, що спільне визначення критеріїв оцінювання є важливим компонентом формувального оцінювання, який забез­пе­чує розвиток навичок самооцінювання, взаємооцінювання та здатності здійснювати саморегуляцію навчальної діяльності. Уточнено сутність поняття «залу­чення учнів до розроблення критеріїв оцінювання». Обґрунтовано систему взаємопов’я­заних організа­цій­но-дидактичних засад реалізації такого процесу. Розроблено структурно-функціо­наль­ну модель організації залучення учнів до визначення критеріїв оцінювання, яка відображає логіку педагогічної взаємодії та забезпечує цілісну реалізацію принципів компетентнісного навчання, педагогіки партнерства і формувального оцінювання.